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編者按：在學校教育教學大討論活動期間，各單位緊密結合“不忘初心 牢記使命”主題教育，聚焦“堅持立德樹人，建設一流本科”主題，碰撞出不少思維火花，本期刊發人事處處長熊薇在學校教育教學思想大討論部門論壇上的發言，文章如下：

教育是國之大計、黨之大計，高等學校是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，也就是說我們是為黨育人、為國育才，教師是育人的主體，全面加強師資隊伍建設，為人才培養這一中心任務提供一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍”是我們努力的目標。那我們怎么做呢？我想從以下四個方面來談談。

一、“師德高尚”，需要以德為先強化教師師德師風建設。

教師是高校德之本，評價教師隊伍素質的第一標準是師德師風。立德樹人是教育的根本任務，為師者必須以德為先。2014年在同北京師范大學師生代表座談時，習近平總書記指出:做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。從“四有”內容來看，其中的“三有”聚焦的是政治思想、道德品質。所以對于教師而言，即便學術水平再高、教學能力再強，如果師德師風不好，就不能算合格的老師。

在師資隊伍建設過程中，首先要把好師資入口關，在人才引進時需要各級黨組織嚴格審核把關，在推薦人才時需要全面了解，負責任地推薦。其次要加強培訓教育，要像這次主題教育一樣抓學習提高，把學習與教師隊伍發展培養的各階段相結合，在全體教師尤其是新進教師中加強理想信念教育、革命傳統和優良作風教育、師德師風教育等。針對海外引進人才，可以依托黨校開設專題學習班。再次在教師發展過程中強化要求，實行師德師風“一票否決”。如：今年的職稱評審由所在黨支部第一時間發聲，人才項目、專家推薦等都由教師工作部出具意見，進一步強化師德師風的引領。

積極構建學校、教師、學生、家長和社會參與的師德監督和考核體系，同時加強身邊師德師風典型的培養，努力營造以德立身、以德立學、以德施教的良好氛圍。

二、“業務精湛”，需要政策引領，用好考核評價指揮棒

教師考核評價是根“指揮棒”。“指揮棒”用得好，激勵鞭策，獎優罰劣，能夠調動教師的積極性和主動性，激發干事創業的動力與活力。一定意義上說，“考什么”決定了“干什么”，“怎么考”左右著“怎么干”。

我們的老師面對的是世界上最大的獨生子女和最大的網民群體，他們的價值觀念、思維方式、學習方式、交往方式有了很大的不同。以往熟悉的教育理念、管理方式、人才培養機制、培養模式、教學內容、方法和手段，都迫切需要作出改革和調整。從外部環境來看，新的世界科技革命和產業變革方興未艾、頻率加快，國家進入全面建成小康社會決勝階段，高校必須在人才和智力支撐等方面發揮更大作用。從這幾年的本科評估、專業認證我們也知道對師資隊伍都提出了明確的要求，我們想可以在以下幾個方面下功夫。

一是協同做好教師的培養，樹立終身學習理念。在近年來的教師隊伍建設中發現存在一些問題，如有少數教師缺少相關教學能力的專門訓練；有些教師重科研輕教學，有的實踐課教師缺乏實踐經驗；有的教師對新工科、新文科、新醫科一問三不知，不主動學習，也缺乏學習的外在驅動。這就要求協同各部門的力量，出臺促進教師學習的政策，要求重視提升教師教學能力，通過開展培訓、加強交流觀摩、充分發揮教研組作用、鼓勵開展教學研究等方式，做好教師的培養和教育工作。

二是明確校院兩級考核評價職責，建立導向明確、科學分類、競爭擇優的評價機制。在分類設崗、分類考核、分類評價的基礎上，更加科學的設置評價標準，注重個人評價與團隊評價相結合，合同任務考核評價與發展性評價相結合，充分利用考核評價的杠桿作用，建立能上能下能進能出的有效機制，讓廣大教師都能夠“動起來”“跳起來”“跑起來”，努力形成每位教師都能選擇適合自己發展的職業通道，并享受職業成就感，每位老師都渴望成才，人盡其才的良好局面。

三是堅持服務發展導向，引領人才培養、科學研究服務于國家戰略和地方經濟建設。高等教育要為黨的治國理政服務，為社會主義制度服務，為改革開放服務，要根據國家、區域和行業發展需要，調整優化學科結構、專業設置，將人才供給與社會需要相銜接，如公共管理學院的老師們帶領學生開展的脫貧攻堅第三方監測評估工作，洪一江教授帶領學生們做的稻魚工程項目，努力提升服務社會的貢獻度。

三、“結構合理”，需要壯大隊伍、優化結構，做強師資隊伍

培養一流的人才需要一流的師資，這已經是共識。沒有一流師資、沒有領軍人才、沒有大師，培養一流人才就成了空話，也無法實現。近年來我們引進優秀博士每年100人左右，高層次人才每年引進25人左右，大量引進人才的目的就是為了建立一批大師和優秀青年人才匯聚的師資隊伍，為立德樹人提供強有力的人才支撐。盡管我們取得了一些成績，但是同時存在一些問題，比如：按需設崗引才的問題，引得進留不住的問題，對投簡歷的人才不聞不問的問題，學緣結構問題，總是指望著降低條件引才的問題等等。

“十三五”建設已近尾聲，各單位到了總結經驗，盤點家底，認真做好“十四五”規劃的時候了，建議各單位重視本部門的師資隊伍建設規劃，根據事業發展的需要，根據一流專業建設的要求，重點考量提升本專業人才培養質量的師資需求，充分利用好學校的引才政策和資金投入，做好人才引進規劃和計劃，力爭做到精準引才。

在調研中發現多年來人才培養工作中的重要組成部分--實驗專技人員不足與發展的問題，根據人才培養實際需要，人事處正聯合多個部門進行崗位設置、職稱正高條件的制定，下一步將充實隊伍，促進發展，加強管理。

四、“充滿活力”，需要營造尊師重教氛圍，以服務提升教師幸福感

作為職能部門，我們應該堅持服務教師就是服務學生，服務教師就是服務教學，服務教師就是服務中心工作的理念，以服務為抓手，營造尊重人才、尊重教師的良好氛圍，讓廣大的教師在職業發展中收獲獲得感和幸福感。

一是制度設計，讓教師主體地位凸顯。在我們的各項工作中應落實教授治學理念，人才引進、職稱評審、項目申報、評優評獎、人才評價等等，都應賦予教授們權利，真正讓教師們具有他們應有的政治地位、社會地位、學術地位。

二是創新活動，讓教師身份認同感增強。這兩年通過舉辦教師節慶祝表彰大會、退休教師榮休儀式、新進教師宣誓儀式、校領導聯系走訪專家、立德樹人標兵的評選與宣傳等活動，引導廣大教師自覺樹立堅定的職業信念，今后還可以創新開展更多的活動，通過更多的儀式感來增強教師們的職業認同，讓教師們真正體會到這份職業帶給他們的榮耀。

三是主動關心，貼身服務，助力教師發展。青年教師的待遇、住房、子女教育，學科平臺、團隊、職業發展，這些都是他們關心關注的問題，也應該是我們主動思考，努力工作的方向。全員育人過程中管理育人、服務育人的我們應該主動關心、學會傾聽，想他們所想，幫助解決他們工作生活中的實際問題，讓教師們可以全身心投入，熱心教學、潛心問道。為此，人事處初步建立了立體化下沉式服務體系，實行人事專員派駐計劃，讓每一位老師身邊都有人事干部，讓人事人才政策切實服務于教師們的發展，讓教師們的發展和學校的建設發展緊密聯系，真正成為命運共同體。

以人才培養為中心，落實立德樹人這一根本任務，需要我們全體干部職工深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，學習貫徹十九屆四中全會精神，加快推進學校內部治理體系和治理能力建設，努力學習新思想新理念，提高為師生服務的本領，增強工作責任感，敢作為勇擔當，積極營造學生積極向上、教師執教書育人，干部職工熱情服務的校園文化環境，人人為實現學校新定位（在部省合建高水平大學中“作示范”，在國家雙一流建設中“勇爭先”）做出自己應有的貢獻。