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課堂上，如何活躍學生思維？如何激發(fā)青年朝氣？如何促進課堂互動？課堂防沉默，教師有妙招，聽聽他們怎么說。

理學院副院長董秋仙：“課堂沉默”現(xiàn)象，一方面是因為網(wǎng)絡時代同學們的交流不多導致課后討論太少，對問題研討沒有興趣；另一個方面是對于學業(yè)沒有產(chǎn)生濃厚的興趣。改善這種沉默現(xiàn)象需要師生雙方共同的努力。作為一名老師，首先是要把課上得精彩，可以通過跟學生開一個小玩笑、講一點課堂知識小故事、提一個開放性問題等來調(diào)節(jié)課堂氛圍；其次在課下也要多留些問題，讓學生課后研討后再到課堂上交流發(fā)言；最重要的是了解學生的特長，與同學們達成亦師亦友的關系，這樣才能讓大學生課堂沉默現(xiàn)象逐漸消失。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教師李仁：當下同學們獲取信息的渠道非常多，理解力和接受力都很強。老師應該以學生為中心，在課堂上和同學們多一些互動，真正實現(xiàn)主體課堂。而同學們在課堂上需要多思考，多與老師同學互動。思修課堂上的整體氛圍不錯，同學們之間經(jīng)常有一些互動交流。一方面，是因為上課時我比較注重豐富自己的語言，以便同學們理解。另一方面，我會從課本知識中引申歷史、人文、哲學等內(nèi)容，拓展知識面，這樣更能產(chǎn)生課堂吸引力。

文選與寫作教師張新國：一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教學的內(nèi)容，還在于教學的方式，教師需要運用合適的方法把知識輸入到學生的思想中去，讓學生覺得知識是與他們的生活息息相關的，而不僅僅是一個枯燥的概念、范疇，從而達到“樂學”的目標。為此，教師要抓住學生的年齡特點，全面把握同學們所處階段可能發(fā)生的問題，了解他們關注什么、擔憂什么，然后將教授的知識與這些內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)起同學們主動學習的熱情。課堂其實也是師生一起切磋學問的場所，在這個過程中，老師與學生在人格上是平等的，只有知識上的“先知先覺者”，而沒有等級上的高低差異。學生要明確這一點，敢于、勇于、樂于和老師作交流。希望同學們在課堂上敢于提出問題、說出自己的想法，用開放的心態(tài)來面對課堂，從而在學習上達到事半功倍的效果。

大學英語教師李琪：我在上課的時候，會經(jīng)常提出一些與大家生活和認知比較貼切的問題，例如一些社會熱點，與同學們相關的生活趣事等等，以調(diào)動大家的積極性。同時也會考慮到不同學生的語言水平，不能超出同學們的表達能力。對于同學們而言，可以考慮在課外進行更多的自主學習，增加自己的知識輸入量，以便在課堂上有更好地輸出。良好的討論氛圍對教學效果肯定是有正面積極的影響的，因為這樣可以激發(fā)大家廣泛探討和深入思考。而充分的探討，可以讓同學們對所學的課程話題有更深入的理解，同時也鍛煉和培養(yǎng)他們的思考能力。